El Recurso Educativo Abierto que presentamos a continuación se denomina "El Cine al Aula", y su principal objetivo es establecer vínculos entre las materias de Lengua y Literatura, Historia y Ciencias Sociales, así como Filosofía, con el propósito de fomentar la reflexión entre los estudiantes de secundaria acerca de la temática: Memoria histórica, por medio de la apreciación cinematográfica.

 Cine al aula 12°C colegio AIS en Esquina Retornable

Detalle:

El cine es una maravillosa estrategia educativa si lo que queremos es formar estudiantes creativos, sensibles y críticos.  Además, son infinitas las realidades que nos invita a conocer e incluso muchas de ellas re-conocer en nuestra propia historia, aquellas películas en las que podemos ver parte de nuestra identidad.

Las tres  asignaturas seleccionadas para realizar esta secuencia didáctica forman parte de las Ciencias Humanas y junto a la particular estética que ofrece el cine a la pantalla grande, se genera una ecuación muy frutífera y llamativa para nuestros estudiantes, además de una tremenda oportunidad para reflexionar y aprender. Pensamos que el acercamiento a la temática desde diferentes aristas puede ser valioso por las oportunidades de alcance que ofrece cada asignatura y la amplitud de miras que esto genera.

Por otro lado, los estudiantes suelen valorar cuando ven que sus profesores trabajan en equipo, que existen conexiones interesantes entre los enfoques que ofrece cada subsector y que pueden aprender de otras formas más entretenidas y que tengan sentido en su realidad.

El tema:

La temática escogida por nosotros es la "Memoria histórica". Esto es especial ya que en el año 2023 conmemoramos los 50 años transcurridos desde el golpe de estado en nuestro país: Chile. Para lograr que los estudiantes se acerquen a este tema de manera crítica hemos seleccionado la película documental "Nostalgia de la Luz", dirigida por el destacado cineasta chileno Patricio Guzmán, debido a su notable calidad estética, contenido histórico y profundidad temática. No obstante lo anterior, los docentes a cargo de llevar a cabo este material en el aula pueden hacer una libre selección del film a trabajar dependiendo siempre de sus programas, objetivos y necesidades contextuales. Independientemente de la película escogida, este REA puede aplicarse a modo de maqueta o secuencias de actividades que tomen forma con las temáticas que el docente quiere abordar. Incluso, las asignaturas podrían variar si quisiéramos, por ejemplo, sumar otra disciplina al equipo o cambiar un subsector por otro. 

Es nuestra expectativa que las distintas áreas curriculares colaboren estrechamente para desarrollar un producto final que abarque los objetivos específicos de cada subsector. Además, se espera que la reflexión sea la verdadera protagonista de esta actividad, que los estudiantes puedan discutir y poner en perspectiva sus puntos de vista, a la vez que hacen conexión con la historia de nuestro país y la imperante necesidad de que las nuevas generaciones puedan hablar de derechos humanos de manera informada y crítica. 

Estructura:

Esta secuencia didáctica se estructura en cinco etapas fundamentales: Una primera etapa de discusión introductoria al tema y la película que será el eje central de todas las actividades, en la que se espera motivar al alumnado, generar expectativas y activar conocimientos previos. Una segunda etapa consiste en una clase sobre el uso del lenguaje cinematográfico para aprender a analizar los elementos que conforman la película. La tercera etapa incluye la visita a la proyección cinematográfica de la película La Nostalgia de la Luz, seguida de un foro de reflexión posterior. La cuarta etapa evalúa a los estudiantes mediante el diseño de un afiche cinematográfico inspirado en la película, que refleje la reflexión de cada estudiante al estilo de un lapbook. Esta actividad de culminación del proyecto pretende presentar un desafío lingüístico a los estudiantes para que creen un póster exponiendo el desarrollo de las habilidades comprometidas en este proceso educativo junto con su reflexión personal y siguiendo las características constitutivas del género discursivo en cuestión. Por último, como etapa final, realizaremos la visita a la ex oficina salitrera y centro de detención política de Chacabuco.

Estas 5 etapas pueden ser organizadas como disponga el equipo docente, sin embargo se considera una duración mínima de 6 clases considerando una para cada etapa, excepto la clase de creación del Lapbook dado que suele requerir más tiempo para los estudiantes. 

Además, mencionar que por medio de esta secuencia didáctica se estará trabajando el Objetivo de Desarrollo Sostenible 16 basado en la Paz, Justicia e instituciones sólidas, en el que se promueve una sociedad más justa y responsable, libre de cualquier miedo o forma de violencia. Pensamos que es importante que como educadores generemos espacios de reflexión crítica sobre lo que fue la Dictadura militar en nuestro país y las consecuencias que aún perduran en nuestra memoria histórica. La idea es aportar a que las nuevas generaciones puedan hablar de lo que sucedió de manera informada y crítica, y de esta forma aportar a una sociedad de paz y justicia.